尽管有迹象可以提供可能的“外部帮助”线索

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但对作品是否是学生原创还是人工智能生成的怀疑对教师来说是一个挑战。是哪一个？当风格与学生的水平明显不同时，如果主题的知识过于深入和高级，或者出现错误的答案或不连贯的信息。 我们知道这一点是因为ChatGPT 本身已经告诉我们了。 道德困境 学生和教师之间的猫捉老鼠游戏的新版本 2.0提出了平衡在客观和持续评估学生过程中出现的工具的使用的挑战。正如IE 大学科技学院副院长 Rafif Srour指出的那样，为了解决人工智能的现实问题，“有必要提高人们对使用人工智能生成的内容所带来的道德困境和可能产生的影响的认识”没有适当的引用。” 对于斯鲁尔来说，这可能是一个“采用多元化评估方法，培养学生批判性和分析性思维能力”的好机会。 因为，正如他所记得的那样，“抄袭和作弊是学生和教育工作者之间的一场持久的拉锯战”，他补充道，“解决这个问题的最有效策略是教育学生以道德方式使用内容，以及创造自己的内容的重要性”。自己的工作。

人工智能的使用无数次证实了无论你喜欢与否，现实总是占上风。然而，显而易见的是，总是会发现那些试图与之抗争的人，但面对这一公理——几乎比学术更重要——只有两条可能的路径，尽管只有一条允许进化：接受它。 人工智能作为盟友 斯鲁 手机号码列表 尔和德拉奇卡都捍卫了合作的立场，反对震惊和否认。“试图在教育中对抗技术是一场失败的战斗，也是对资源的低效利用。合作并仔细考虑如何调整我们的学习计划以纳入技术，会更有利，”这位 IE 大学学者说道，她为教育辩护。这位学者解释说，最重要的是，“以始终捍卫诚信和道德价值观的方式促进创造力和智力”。 德拉奇卡用一句格言浓缩了他的立场，类似于他的同事的立场：“如果你不能击败你的敌人，那就加入他；因此，除了姑息治疗措施外，制定综合措施并让教师进行分析也很重要和实验。



”关于如何使用生成式人工智能助手成为你工具箱的一部分。” Rafif Srour 定义了一个盒子，其中还包含旨在反剽窃的工具，例如 GPTZero（“有效解决方案的一个著名示例”），但其中必须特别包括对进步的真实含义的看法：学习辅助工具从而提高教学质量。 学生在这方面的成熟程度在于他们决定利用自己的知识的方式；老师们的努力，扭转局面，把看似危险的东西变成盟友。总而言之，引诱他的学生，让他们知道独创性和欺诈之间的界限与人工智能出现之前一样。 总会有人利用技术进步提供的机会来尝试规避限制，有些人甚至会成功。然而，就像虚构的英雄一样，利用这些超能力去做善事所带来的收益远远超出了学术考试的范围。 用斯鲁尔博士的话说：“学生必须在学术诚信的。